第(2/3)页

    虽然刚刚的辅导内容确实让学生们有所收获，但……心理老师总是想要更进一步，把问题彻底解决的不是吗？

    而小赵老师最担心的，是在这一环节可能会有人退回刚刚的【防御状态】，乃至于退出这次团辅。

    和小赵老师比较起来，南祝仁就淡然很多。

    他清了清嗓子，吸引所有人的视线：“刚刚看过的视频，大家应该还没忘里面的内容吧？”

    放松一下气氛。

    这回不止林俊凯和李铭辰，大部分的学生都配合地勾了勾嘴角。

    有人还轻声地回复“没有”作为配合。

    “好，那现在请大家摊开手中的A4纸，我需要大家再给自己打一次分。”

    “如果你们是这个实验中的‘狱警’，当你们遇到实验中的情况的时候，你们会受影响、去虐待囚犯的可能性有多大？请以【1-5】分给这个可能性打分。”

    “同时，如果你们是这个实验中的‘囚犯’，你们会在实验中顺着管教而不反抗，任由自己像是一个真正的囚犯被对待的可能性有多大？依旧是【1-5】分打分。”

    看着马上变了神色的学生们，南祝仁还特别贴心地加了一句。

    “因为这次要打两个分数，所以多给大家1分钟的思考时间。我会在3分钟后喊停。”

    “届时也和前两次一样——展示自己的得分，并且分享自己为什么会这么打分。”

    他的话音平淡，像是和风轻轻拂过。

    却在学生们的心里面掀起了滔天巨浪。

    ……

    如果这是一次【自我探索】为主题的团辅，那南祝仁会在解释这个实验之前，就让学生们先进行这一轮的打分。

    因为南祝仁已经给这个实验打下“臭名昭著”的评价，这个评价势必会影响学生们的评分。

    但南祝仁要的就是这个效果。

    这次的团辅主题可不是什么【自我探索】。

    说得夸张一点，这次的主题可以说是【对抗自我】！

    让学生们，去对抗自己心中的焦虑、愧疚、以及那些被扭曲的认知。

    此刻他们手中的纸和笔，就是他们对抗的武器。

    所有的学生——包括一开始最果断的林俊凯和最防御的张子豪——此刻面对着面前的白纸，手上的笔尖都是起起落落。

    打出了一连串的墨点，却怎么也没法组成一个数字。

    这是非常关键的一步。

    就和南祝仁之前在心理咨询的时候说过的一样——“想法”这种东西，在脑子里面是转瞬即逝的，是会被夸张、放大，乃至于扭曲的。

    哪怕他们对于从前的事情有反省、有辩解、有决定，很可能也只是刚刚冒出来个头，转而就被更加繁重的思绪埋没。

    只有写下来，让它一个客观的存在形式呈现出来，才能够让人真正地去面对这个想法。

    而眼下，“书写”这么一个颇具仪式感的行为，也能够让学生们在面对自我的过程中，起到一个“刺出最后一剑”的效果。

    这次评分，看似是完成团辅的作业，去幻想自己“可能”的行为。

    实际上，却是给他们此刻的认知中的“自己”进行一次评分。

    包括过去的自己、现在的自己、乃至于将来的自己。

    “嘶——呼——”

    起此彼伏的重呼吸声音在耳边响起，南祝仁置若罔闻，眼睛惯例一样地从一个个的学生脸上扫过去。

    “时间到。”他很快轻声说。

    有人在这个过程中获得了思考，写下了分数。

    有的则现在还在发呆，在这一轮过程中完全神游天外，直到南祝仁提醒才匆匆回神，咬牙写下一个分数。

    还有的，则直接没写评分。在听到南祝仁的提醒之后，直接把A4纸一折，收起来，就等着听别人的分享了。
    第(2/3)页